Mehrsprachige Schülerinnen und Schüler bringen im Vergleich zu ihren einsprachigen Peers, insbesondere im Hinblick auf die Schul- und Bildungssprache, häufig defizitäre Sprachkenntnisse des Deutschen mit. Mithilfe von gezielter „durchgängiger Sprachförderung“ erzielen erstere nachweislich bessere Resultate (z.B. Gogolin et al. 2014).
Im Fokus des Seminars stehen Beurteilung, Diagnose und Förderung sprachlicher Kompetenzen ein- und mehrsprachiger Schülerinnen und Schüler. Anschließend widmen wir uns dem Konzept der durchgängigen Sprachförderung.
Im Seminar wird die Bereitschaft erwartet, die vorgestellten Instrumente sowie Konzepte im privaten Umfeld auszuprobieren. Weiterhin ist der Austausch über die gesammelten Erfahrungen im Plenum von großer Bedeutung.
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