Becker, R. & Lauterbach, W. (Hrsg.). (2016). Bildung als Privileg. Erklärungen und Befunde zu den Ursachen von Bildungsungleichheit (5. aktualisierte Auflage). Wiesbaden: Springer VS.

Leiprecht, R. & Steinbach, A. (Hrsg.). (2015). Schule in der Migrationsgesellschaft. Band 2. Sprache - Rassismus - Professionalität. Schwalbach: Debus Pädagogik.

Mecheril, P. et a. (2010). Bachelor | Master: Migrationspädagogik. Weinheim, Basel: Beltz Verlag.

Solga, H. (2008). Wie das deutsche Schulsystem Bildungsungleichheiten verursacht. Wissenschaftszentrum Berlin für Sozialforschung (https://bibliothek.wzb.eu/wzbrief-bildung/WZbriefBildung200801_solga.pdf).

Für den Leistungsnachweis ist eine Hausarbeit vorgesehen.

Heutzutage wird Schulen eine (migrationsbedingte) Heterogenität ihrer Schülerschaft konstatiert. Allerdings weisen die verschiedenen weiterführenden Schulformen der Sekundarstufe I eine unterschiedlich starke Ausprägung auf, da z.B. Schüler_innen, die der sog. Mehrheitsgesellschaft als nicht zugehörig gelten, oftmals an Gymnasien unter- und an Hauptschulen überrepräsentiert sind. Vor diesem Hintergrund fragt das Seminar nach der Entstehung dieser ungleichen Verhältnisse und befasst sich mit dem Schulleben von Schüler_innen in der Sekundarstufe I aus einer rassismuskritischen Perspektive.

Zunächst werden die Schulformen der Sekundarstufe I sowie schulstrukturelle Entwicklungen im deutschen Schulsystem (Trend zur Zweigliedrigkeit) in den Blick genommen und der Übergang nach der Grundschule als erste richtungsweisende Gelenkstelle unter der Frage einer Begünstigung oder sogar Verstärkung einer sozial und/oder ethnischen Selektivität fokussiert. Anschließend werden (historische) Leitideen und Ansätze (u.a. "Ausländerpädagogik", Migrationspädagogik, Institutionelle Diskriminierung) in ihren Grundzügen erarbeitet, um Unterricht(-smaterial) und pädagogisches Handeln im schulischen Kontext (rassismuskritisch) zu analysieren und reflektieren.

Studierende des M. Ed. für das Lehramt an Haupt- und Realschulen