Achour, S., Lücke, M., Pech, D. (2020). Die Rückkehr der Demokratie in die (Lehrkräfte)Bildung. In: Haarmann, M., Kenner, S., Lange, D. (eds) Demokratie, Demokratisierung und das Demokratische. Bürgerbewusstsein. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-29556-1_12

May, M. (2022). Was ist Demokratiebildung?. In: Beelmann, A., Michelsen, D. (eds) Rechtsextremismus, Demokratiebildung, gesellschaftliche Integration. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-35564-7_12

Ständige Wissenschaftliche Kommission der Kultusministerkonferenz (SWK) (2024): Demokratiebildung als Auftrag der Schule – Bedeutung des historischen und politischen Fachunterrichts sowie Aufgabe aller Fächer und der Schulentwicklung. Stellungnahme der Ständigen Wissenschaftlichen Kommission der Kultusminis-
terkonferenz. https://www.swk-bildung.org/content/uploads/2024/06/SWK-2024-Stellungnahme_Demokratiebildung.pdf

Schule kommt der zentrale gesellschaftliche Auftrag zu, Kinder und Jugendliche zu selbstverantwortlichem, urteilsfähigem und demokratischem Handeln zu befähigen. Demokratiebildung stellt vor diesem Hintergrund eine grundlegende Aufgabe schulischer Bildung dar. Angesichts gegenwärtiger gesellschaftlicher und politischer Transformationsprozesse sowie zunehmender Herausforderungen für demokratische Gesellschaften setzt sich das Seminar mit theoretischen, empirischen und praxisbezogenen Perspektiven der Demokratiebildung auseinander.

Ausgehend von einem Verständnis von Demokratie als Herrschafts-, Gesellschafts- und Lebensform werden zentrale demokratietheoretische Ansätze erschlossen und aktuelle empirische Befunde zum Erwerb demokratischer Kompetenzen im schulischen Kontext analysiert. Darüber hinaus werden Konzepte demokratischer Schul- und Unterrichtsentwicklung – etwa Klassenrat, Partizipationsformate oder deliberative Lernarrangements – kritisch diskutiert. Einen weiteren Schwerpunkt bildet die Analyse und Bewertung von Bildungsmedien sowie didaktischen Konzepten im Hinblick auf ihre Potenziale für demokratisches Lernen.

Das Seminar fragt danach, wie demokratisches Wissen, normative Orientierungen, Wertehaltungen sowie demokratische Handlungsdispositionen in schulischen Kontexten entwickelt, eingeübt und nachhaltig verankert werden können. Dabei werden Demokratiebildung und Future Skills systematisch zusammengedacht. Im Fokus stehen insbesondere Kompetenzen wie kritisches Denken, Perspektivenübernahme, Reflexionsfähigkeit, Ambiguitätstoleranz, kommunikative und kollaborative Fähigkeiten sowie die Fähigkeit zur verantwortungsvollen Teilhabe in pluralen und digital geprägten Gesellschaften. Das Seminar verbindet damit demokratietheoretische Grundlagen mit aktuellen Herausforderungen einer zukunftsorientierten Bildung in der Demokratie.

Schools have the central social mission of empowering children and young people to act in a self-responsible, discerning, and democratic manner. Against this backdrop, democracy education represents a fundamental task of school education. In light of current social and political transformation processes, as well as growing challenges to democratic societies, this seminar examines theoretical, empirical, and practice-oriented perspectives on democracy education.

Based on an understanding of democracy as a form of governance, society, and way of life, the seminar explores key approaches in democratic theory and analyzes current empirical findings on the acquisition of democratic competencies in the school context. In addition, concepts of democratic school and classroom development—such as class councils, participatory formats, or deliberative learning arrangements—are critically discussed. Another focus is the analysis and evaluation of educational media and didactic concepts with regard to their potential for democratic learning.

The seminar explores how democratic knowledge, normative orientations, values, and democratic dispositions for action can be developed, practiced, and sustainably embedded in school contexts. In doing so, it systematically integrates democracy education and future skills. The focus is particularly on competencies such as critical thinking, the ability to consider different perspectives, reflective thinking, tolerance for ambiguity, communication and collaboration skills, and the ability to participate responsibly in pluralistic and digitally shaped societies. The seminar thus combines the theoretical foundations of democracy with the current challenges of future-oriented education in a democratic society.

Studierende des M. Ed.; Studierende des MA EW;

Querschnittsthemen: Heterogenität von Lerngruppen (HvL), Inklusion (Inkl), Interkulturelle Kompetenzen (IK), Demokratiebildung (DemoBi)