Abel, Julia; Klein, Christian (2016): Comics und Graphic Novels: Eine Einführung. Stuttgart: J. B. Metzler.

Abraham, Ulf; Sowa, Hubert (2016): Bild und Text im Unterricht. Grundlagen, Lernszenarien, Praxisbeispiele. Hannover: Klett Kallmeyer.

Deutsch 5 – 10: Unterricht – Aufgaben – Material. Graphic Novels lesen und verstehen. Ausgabe 80/3. Quartal 2024.

Hainmüller, Nina; Möbius, Thomas (2022): Graphic Novels: Grafische Literatur im Deutschunterricht. Braunschweig: Westermann.

McCloud, Scott (2001): Comics richtig lesen. Hamburg: Carlsen Verlag.

Eine wichtige Voraussetzung für eine erfolgreiche Teilnahme in diesem Seminar ist eine sehr hohe Lesebereitschaft sowohl von Primär- als auch von Sekundärliteratur. 
Die meisten Bilderbücher, Comics und Graphic Novels können von der Seminarleitung oder aus der Bücherei ausgeliehen werden.
Für Gruppenarbeiten müssten ggf. auch eigene Werke angeschafft werden. 
Die Studienleistung umfasst eine regelmäßige und aktive Mitarbeit sowie die Vorstellung eines Einzelwerkes (Tandem- oder Gruppenarbeiten möglich). 
Die Prüfungsleistung erfolgt in Form einer schriftlichen Hausarbeit, die aus einer literaturdidaktischen Potenzialanlyse besteht. 

Grafische Erzählungen erfreuen sich immer größerer Beliebtheit und der Büchermarkt hält mittlerweile ein facettenreiches Programm parat: Biografien, Adaptionen von Klassikern, fantastische Erzählungen, Liebes- oder Abenteuergeschichten, Erinnerungsliteratur und sogar Sachtexte richten sich zunehmend ganz bewusst auch an ein jüngeres Lesepublikum.
Gleichzeitig finden auch weniger literaturerfahrene Leser:innen schnell einen Zugang, weil sich der Textumfang durch die grafischen Anteile überschaubar hält. Das lange damit verbundene Stigmata des Trivialen ist längst beiseite geräumt. Graphic Novels beispielsweise sind vielschichtig und erzählen auf komplexe Weise ganz eigene Geschichten. Auch Bilderbücher sind zunehmend nicht mehr nur als Erstlektüre zu verstehen.
Deshalb sollte die Rezeption solcher besonderen Formen sorgfältig angeleitet und begleitet werden. Schließlich eröffnen grafische Erzählungen durch das Zusammenspiel von Text und Bild ganz spezielle Lern-, aber eben auch Unterhaltungsangebote. Sie sprechen nicht nur visuell oder affektiv an, sondern bieten mannigfaltige Möglichkeiten zur intensiven Auseinandersetzung mit den Inhalten, der Sprache, der Erzählperspektive und der Bildgestaltung.
Grafische Erzählungen erweitern den Deutschunterricht gewinnbringend, weil sie auf einer niedrigschwelligen Ebene zum differenzierten Lesen motivieren.
Im Seminar erschließen wir ausgewählte Werke, erarbeiten Merkmale grafischer Literatur und lernen das entsprechende Vokabular zur Beschreibung und Analyse dieser besonderen Form kennen. Weiterhin sollen didaktisch-methodische Umsetzungsideen entwickelt werden, wobei sowohl literarische als auch ästhetische sowie medienbezogene Kompetenzen im Fokus stehen.