Bollweg, P., Buchna, J., Coelen, T. & Otto, H.-U. (Hrsg.) (2020). Handbuch Ganztagsbildung. Wiesbaden: Springer VS

Fischer, N. & Kielblock, S. (2022): Was leistet die Ganztagsschule? Grundlagen, Designs und Ergebnisse der Ganztagsschulforschung. In: T. Hascher, T.-S. Idel & W. Helsper (Hrsg.), Handbuch Schulforschung. Wiesbaden: Springer VS, S. 411-431.

Rahm, S., Rabenstein, K. & Nerowski, C. (2015): Basiswissen Ganztagsschule. Konzepte, Erwartungen, Perspektiven. Weinheim, Basel: Beltz.

Walther, B., Nentwig-Gesemann, I. & Fried, F. (2021): Ganztag aus der Perspektive von Kindern im Grundschulalter. Eine Rekonstruktion von Qualitätsbereichen und -dimensionen. Gütersloh: Bertelsmann Stiftung.

Seit 2003 ist bundesweit der Ausbau ganztägiger Bildungs- und Betreuungsangebote an Schulen zu beobachten. Dieser wird mit dem seit August 2026 schrittweise in Kraft tretenden Rechtsanspruch auf Ganztagsbetreuung für Kinder im Grundschulalter an neuer Dynamik gewinnen. Die Entwicklung qualitätsvoller Konzepte der Ganztagsbildung und die Gestaltung von Ganztagsschulen als Lebens- und Erfahrungsraum stellt alle schulischen Akteur*innen vor Herausforderungen, bietet aber auch viele Chancen. Im Seminar werden Kernthemen der Ganztagsschulforschung aufgegriffen und anhand theoretischer Perspektiven und auf der Basis empirischer Befunde vertieft. Dabei kommen u.a. folgende Fragen in den Blick: Wie nehmen Schüler*innen Ganztagsschulen wahr? Welche Aufgaben stellen sich Lehrkräften und Angehörigen anderer Berufsgruppen und wie gestalten sie ihre multiprofessionelle Zusammenarbeit? Welche Befunde liegen in Hinblick auf die Umsetzung der Erwartungen und Zielsetzungen, die mit Ganztagsschulen einhergehen, vor? Welche Räume braucht die Ganztagsschule? Wie kooperieren Ganztagsschulen mit Einrichtungen im Sozialraum? Wie können Partizipation und Demokratiebildung in der Ganztagsschule gefördert werden?