Baumert, J. & Kunter, M. (2006). Stichwort: Professionelle Kompetenz von Lehrkräften.Zeitschrift für Erziehungswissenschaft, 9, 469–520.

Blömeke, S., Gustafsson, J.-E. & Shavelson, R. J. (2015). Beyond Dichotomies. CompetenceViewed as a Continuum. Zeitschrift für Psychologie, 223(1), 3–13.

Cramer, C., König, J. & Rothland, M. (Hrsg.). (2025). Handbuch Lehrerinnen- und Lehrerbildung. UTB.

Helmke, A. (2022). Unterrichtsqualität und Professionalisierung. Diagnostik von Lehr-Lern-Prozessen und evidenzbasierte Unterrichtsentwicklung. Klett.

Kunter, M., Baumert, J., Blum, W., Klusmann, U., Krauss, S. & Neubrand, M. (Hrsg.). (2011). Professionelle Kompetenz von Lehrkräften, Ergebnisse des Forschungsprogramms COACTIV. Waxmann.

Was müssen Lehrkräfte wissen und können, um erfolgreich zu unterrichten? Welche kognitiven, affektiven oder motivationalen Eigenschaften weisen Lehramtsstudierende auf? Wie motiviert, zufrieden und gesund sind Lehrkräfte im Beruf? Die Forschung zu Merkmalen von Lehrkräften besitzt eine lange Historie, welche von unterschiedlichen theoretischen, inhaltlichen und methodischen Schwerpunktsetzungen geprägt ist. Sie reicht vom Persönlichkeitsansatz bis zum Modell professioneller Kompetenz, welches verschiedenste Aspekte wie Wissen, motivationale Orientierungen, Werthaltungen und Überzeugungen sowie selbstregulative Haltungen umfasst. Im Seminar werden unter Berücksichtigung der Interessenslage der teilnehmenden Studierenden Erkenntnisse zu verschiedenen dieser Aspekte thematisiert und deren Bedeutung für die (eigene) professionelle Praxis reflektiert.

Studierende des M. Ed.; Studierende des MA EW;

Querschnittsthemen: Berufliche Orientierung: BO