Becker, B (2023). 101 Tipps für Unterrichtsgespräche. Die gelingende Praxis einer Königsdisziplin. Weinheim: Beltz.

Herzmann, P. & König, J. (2023). Forschungsmethoden im Lehramtsstudium. Zugänge und Perspektiven Forschenden Lernens. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Schmoll, L. (2021). Praxisbuch Unterrichtsgespräch. Grundlagen und Trainingstools. Weinheim: Beltz.

Schneider, F. & Draken, K. (2020). Unterrichtsgespräche. Gespräche in der Klasse initiieren, moderieren, reflektieren. Berlin: Cornelsen. 

Nach Studienordnung Pädagogik vom 14.11.2018:
Für die Leistungserbringung im Aufbaumodul 2 / Teilmodul 3 ist der erfolgreiche Abschluss des Basismoduls 1 / Teilmodul 1 erforderlich.

Nach Studienordnung Pädagogik vom 26.05.2021:
Für die Leistungserbringung im Aufbaumodul 2 / Teilmodul 3 muss ein erfolgreicher Abschluss des gesamten Basismoduls 1 (Teilmodule 1 und 2) vorliegen.

Lehrkräfte verbringen einen Großteil ihrer unterrichtlichen Tätigkeit mit der Kommunikation im Unterricht in Form von Lehrervorträgen, fragend-entwickelnden Unterrichtsgesprächen oder moderierten Schülergesprächen. Die Veranstaltung untersucht die Gespräche, die Lehrpersonen im Rahmen unterrichtlicher Lernprozesse mit den Schülerinnen und Schülern und dem Ziel fachlicher Kompetenzentwicklung führen. Die Komplexität dieser Interaktionsform stellt angehende Lehrkräfte vor hohe Anforderungen - adäquate Gesprächsregeln, sinnvolle Impulse und zielführende Fragen sowie angemessene Rückmeldungen auf Schüler_innenantworten sind zentrale Aspekte der Thematik. Die Fähigkeit der Lehrkraft, Gespräche zu planen, zu führen und zu lenken sowie auszuwerten, bestimmt den Erfolg der Methode. Die Teilnehmer_innen vertiefen ihr Wissen zu Formen von lernwirksamen Unterrichtsgesprächen sowie zu deren Rahmenbedingungen, Techniken und Merkmalen. In diesem Zusammenhang werden theoretische und empirische Perspektiven in den Blick genommen.

Alle Teilnehmer_innen entwickeln und bearbeiten eine in diesem Kontext eigenständig entwickelte Fragestellung unter dem Einsatz verschiedener erziehungswissenschaftlicher Forschungsmethoden.

Studierende des Polyvalenten Zwei-Fächer-Bachelor-Studiengangs (BA und BSc)