Im Seminar befassen wir uns zu zunächst mit den Begriffen der Neurodivergenz und Neurodiversität im Kontext des Kinder- und Jugendalters und verfolgen daran anschließend die Frage, welche Herausforderungen und Chancen sich für die Kinder und Jugendlichen und das professionelle Lehrer*innenhandeln im Kontext Schule ergeben. Dabei gehen wir auf die verschiedenen Erscheinungsformen von Neurodivergenz ein und werden wir uns mit Erfahrungsberichten von neurodivergenten Schüler*innen aus der Praxis analytisch auseinandersetzen sowie mit Einstellungen von Lehrer*innen zur Aufgabe der Inklusion.

Im weiteren Seminarverlauf verfolgen wir sowohl aus theoretischer als auch empirischer Perspektive die Frage, wie wir als professionelle Lehrer*innen die mit neurodivergenten Kindern und Jugendlichen einhergehenden Herausforderungen in Schule bewältigen können. Dabei beschäftigen wir uns einerseits mit der Ebene der pädagogischen Beziehungsarbeit und andererseits mit der Ebene der konkreten Unterrichtsplanung. Darüber hinaus beschäftigen wir uns mit den Themen Förderplan und Nachteilsausgleich und werden auf empirischer Ebene einen Schüler*innenfragebogen zum bedürfnisorientierten Lernen entwickeln, der wiederum die Grundlage für die Entwicklung eines bedürfnisorientierten, selbstbestimmten Unterrichtsplanungskonzepts darstellt. Dieses Konzept wird zum Ende des Seminars auf seine Potenziale für die konkrete Unterrichtspraxis kritisch geprüft und soll als Unterstützungsmöglichkeit für die künftige professionelle Lehrer*innentätigkeit in der Schule dienen. Am Ende des Seminars ergibt sich aus der Vielzahl an Ergebnissen ein Portfolio, das Sie in ihrer künftigen Berufspraxis unterstützen soll.

Studierende des M. Ed.; Querschnittsthemen: Heterogenität von Lerngruppen (HvL), Inklusion (Inkl); Demokratibildung (DemoBi)