Hascher, T., Kramer, RT., Pallesen, H. (2021). Schulklima und Schulkultur. In: Hascher, T., Idel, TS., Helsper, W. (eds) Handbuch Schulforschung. Springer VS, Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24734-8_24-1

Das Schulklima wird aus verschiedenen wissenschaftstheoretischen Perspektiven erforscht. Mit dem Begriff Schulklima versuchen wir die Qualität des Schullebens zu erfassen. Im Schulleben spiegeln sich Normen, Ziele, Werte, Lehr- und Lernpraktiken, Beziehungen zwischen den in Schule und Unterricht agierenden Menschen ebenso wie die organisatorischen Routinen und Strukturen. Das Schulklima basiert auf den Erfahrungen aller an Schule Beteiligten: den Erfahrungen der Schüler:innen, der Eltern sowie der Lehrkräfte und des sonstigen Schulpersonals. Alle Beteiligten tragen mit ihren subjektiven Wahrnehmungen des Schullebens zu einem "geteilten" Schulklima bei. Wir wollen uns im Projektband mit Theorien, Modellen, Ansätzen und Instrumenten der Schulklima- und Schulkulturforschung beschäftigen und selbst empirische Daten in Schulen erheben und auswerten. Befragt werden sollen Lehrkräfte und Schüler:innen. Es wird also primär um das Schulklima aus Sicht der Lernenden und Lehrenden gehen. Wir werden uns dabei auf den Kontext Migrationsgesellschaft beziehen und insbesondere auch danach fragen, was eine demokratische, diversitäts- und diskriminierungskritische Schulkultur ausmacht. Dabei beziehen wir uns u.a. auf Studien und Forschungsarbeiten aus dem US-amerikanischen Kontext. Die Bereitschaft englischsprachige Texte zu lesen, wird daher erwartet.

Studierende des M. Ed.;

Querschnittsthemen: Heterogenität von Lerngruppen (HvL), Inklusion (Inkl), Interkulturelle Kompetenzen (IK), Demokratiebildung (DemoBi)