Bernius, V. Imhof, M. (2007). Zuhörkompetenz in Unterricht und Schule. Beiträge aus Wissenschaft und Praxis. Hrsg. Edition Zuhören. Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht.

Nach Studienordnung Pädagogik vom 14.11.2018:
Für die Leistungserbringung im Aufbaumodul 2 / Teilmodul 3 ist der erfolgreiche Abschluss des Basismoduls 1 / Teilmodul 1 erforderlich.

Nach Studienordnung Pädagogik vom 26.05.2021:
Für die Leistungserbringung im Aufbaumodul 2 / Teilmodul 3 muss ein erfolgreicher Abschluss des gesamten Basismoduls 1 (Teilmodule 1 und 2) vorliegen.

Die Kompetenz des Zuhörens ist kaum zu überschätzen, auch und vor allem in pädagogischen Beziehungen. Sie erscheint uns allerdings so selbstverständlich, dass sie selten in den Fokus unserer Aufmerksamkeit gerät. Das Zuhören wird demnach gefordert, ohne gezielt gefördert zu werden. Diese Beobachtung nehmen wir in unserem Seminar zum Ausgangspunkt, um einen anderen Umgang mit dem Hörsinn einzuüben. Wir wollen uns die Bedeutung des (Zu-)Hörens in verschiedenen Settings bewusst machen. Dabei können und sollten unterschiedliche Hörweisen unterschieden und gezielt trainiert werden. Sie reichen von der Ebene des zwischenmenschlichen Miteinanders, über eine allgemeine Informationsaufnahme aus Medien und Podcasts, bis hin zu Hörstrategien, die ein visuelles Lesen durchaus ersetzen können. Solch ein auditives Lesen greift auf eine computergestützte Sprachausgabe zurück und war zunächst im blindenpädagogischen Bereich angesiedelt. Es bietet allerdings Anschlussmöglichkeiten weit darüber hinaus; und zwar für einen digitalisierten und inklusiven Unterricht auf Höhe der Zeit.

Studierende des Polyvalenten Zwei-Fächer-Bachelor-Studiengangs (BA und BSc);

Querschnittsthemen: Heterogenität von Lerngruppen (HvL), Inklusion (Inkl), Grundlagen der Förderdiagnostik (FD)