Arndt, Susan (2022): Rassistisches Erbe: Wie wir mit der kolonialen Vergangenheit unserer Sprache umgehen, Berlin: Duden Verlag.

Arndt, Susan/Ofuatey-Alazard, Nadja (2011): Wie Rassismus aus Wörtern spricht : (K) Erben des Kolonialismus im Wissensarchiv deutsche Sprache. Ein kritisches Nachschlagewerk, Münster: Unrast Verlag.

Marmer, Elina (2015): Rassismuskritischer Leitfaden zur Reflexion bestehender und Erstellung neuer didaktischer Lehr- und Lernmaterialien für die schulische und außerschulische Bildungsarbeit zu Schwarzsein, Afrika und afrikanischer Diaspora, aufrufbar unter: https://www.elina-marmer.com/wp-content/uploads/2015/03/IMAFREDU-Rassismuskritischer-Leiftaden_Web_barrierefrei-NEU.pdf

Marmer, Elina/Sow, Papa (2015): Wie Rassismus aus Schulbüchern spricht : kritische Auseinandersetzung mit "Afrika"-Bildern und Schwarz-Weiß-Konstruktionen in der Schule - Ursachen, Auswirkungen und Handlungsansätze für die pädagogische Praxis, Weinheim/Basel: Beltz Juventa.

Das Seminar ist für angehende Geschichtslehrer*innen besonders relevant. 

Die pädagogische Auseinandersetzung mit der (deutschen) Kolonialgeschichte sowie mit dem ‚kolonialen Erbe‘ der (deutschen) Sprache hat trotz der gesellschaftspolitischen Aktualität des Themas bisher nur in Ansätzen stattgefunden. Kinder- und Jugendliteratur, Schulbücher und Unterrichtsmaterialien stehen nach wie vor in der Kritik, den (deutschen) Kolonialismus auszublenden, zu verharmlosen oder gar zu verherrlichen und koloniale Weltbilder und rassistische Sprache zu reproduzieren. Im Rahmen eines Kooperationsprojektes mit der Alice-Salomon-Hochschule Berlin und in Zusammenarbeit mit der Forschungsbibliothek Georg-Eckert-Institut (GEI, Braunschweig) sowie der Tellkampfschule (Hannover) setzen wir uns im Seminar mit aktuellen Schulbüchern auseinander und erproben methodische Zugänge. Die Studierenden erhalten die Möglichkeit, in der Schulbuchbibliothek des GEI eigene Recherchen und „Spurensuche(n)“ im Hinblick auf ihre eigenen Fächer durchzuführen und am abschließenden Blocktermin in Präsenz die Ergebnisse ihrer exemplarischen rassismuskritischen Schulbuchanalysen gemeinsam mit Schüler*innen (der AG „Schule ohne Rassismus“) zu reflektieren.

Studierende des M. Ed. für das Lehramt an Hauptschulen und Realschulen;

Querschnittsthemen: Heterogenität von Lerngruppen (HvL); Interkulturelle Kompetenzen (IK); Demokratiebildung: (DemoBi)