Mähler, C. & Hasselhorn, M. (2021). Inklusion: Chancen und Herausforderungen. Göttingen: Hogrefe.

Wernet, A. (2021). Einladung zur Objektiven Hermeneutik. Ein Studienbuch für den Einstieg. Opladen: Budrich.

Werden Schüler*innen mit festgestelltem sozialpädagogischem Unterstützungsbedarf in einer Klasse inklusiv unterrichtet, haben die betreffenden Schüler*innen einen offiziellen Anspruch darauf, dass sie hinsichtlich ihrer besonderen Bedürfnisse angemessen behandelt werden, um bestmöglich teilnehmen zu können. Wie Lehrkräfte und ggf. weitere pädagogische Akteur*innen diesem Anspruch eines gemeinsamen Unterrichts im Alltag gerecht werden bzw. gerecht zu werden versuchen, lässt sich detailliert anhand von Protokollen (insb. Videografien und Transkripten) untersuchen. Anhand zusätzlicher Datenquellen, z.B. an den inklusiven Unterricht anschließenden Schüler*innen-Interviews, lässt sich zudem genauer verstehen, wie die Schüler*innen solchen Unterricht wahrnehmen.
Im Rahmen des Seminars erhalten die Teilnehmer*innen einen Überblick über sonderpädagogische Kategorien und Kernideen inklusiven Unterrichts sowie eine systematische Einführung in die Interpretationstechnik der Objektiven Hermeneutik, um an passenden, selbst ausgewählten Protokollen aus dem Fallarchiv HILDE eigene sequenzanalytische Rekonstruktionen vorzunehmen.

Studierende des M. Ed.;

Querschnittsthema: Inklusion (Inkl), Heterogenität von Lerngruppen (HvL)