Degener, T., & Diehl, E. (Hrsg.). (2015). Handbuch Behindertenrechtskonvention. Bonn: Bundeszentrale für politische Bildung.

Kruschel, R. (Hrsg.). (2017). Menschenrechtsbasierte Bildung. Inklusive und Demokratische Lern- und Erfahrungswelten im Fokus. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Steinmetz, S., Wrase, M., Helbig, M., & Döttinger, I. (2021). Die Umsetzung schulischer Inklusion nach der UN-Behindertenrechtskonvention in den deutschen Bundesländern. Baden-Baden: Nomos.

Im Lichte der UN-Behindertenrechtskonvention werden inklusionspädagogische Überlegungen auch mit Menschenrechtsfragen verknüpft. In diesem Seminar wird daher der Frage nachgegangen, was 'menschenrechtsbasierte' Bildung ist und welche Bedeutungen sie für die multiprofessionelle Zusammenarbeit und Inklusion in sozialen Organisationen hat. Ein besonderer Fokus wird auf das Bildungssystem gelegt, um herauszuarbeiten, welche Rolle die Menschenrechtsbildung einnimmt, etwa wenn es um Demokratie als Lebensform in der Schule geht. Neben anderen Differenzkategorien wie Geschlecht und (sozialer) Herkunft, werden wir uns im Seminar dabei besonders mit der Kategorie ‚Behinderung‘ auseinandersetzen. Es wird danach gefragt, welche Bedeutung die Menschenrechtsbildung für die multiprofessionelle Zusammenarbeit zwischen Sozialpädagog*innen und Lehrkräften hat bzw. haben kann. Überdies soll geklärt werden, welche theoretischen Ansätze vertreten werden, inwiefern sich pädagogische Ansätze und Praktiken unter Bezug auf Grund- und Menschenrechte begründen lassen und wie sie pädagogisch für außer-/schulische Inklusion wirksam werden können.  In diesem Zusammenhang werden im Seminar (erziehungs-)wissenschaftliche und rechtliche Konzeptionen von Inklusion behandelt. Dabei werden wir uns, neben anderen Differenzkategorien wie Geschlecht und rassistischen Zuschreibungen, besonders mit der Kategorie ‚Behinderung‘ auseinandersetzen. Es wird der Frage nachgegangen, was 'menschenrechtsbasierte' Bildung ist und welche Bedeutungen sie für die multiprofessionelle Zusammenarbeit von Lehrkräften und Sozialpädagog*innen in der schulischen pädagogischen Praxis hat bzw. haben kann. Überdies sollen die folgenden Fragen beantwortet werden: Inwiefern lassen sich pädagogische Ansätze und Praktiken unter Bezug auf Grund- und Menschenrechte begründen? Welche theoretischen Ansätze werden vertreten und wie können sie praktisch wirksam werden? Welche Rolle spielt dabei die Menschenrechtsbildung, etwa wenn es um Demokratie als Lebensform in der Schule geht?  Das Seminar findet in Kooperation mit einer Lehrveranstaltung aus der Sozial- und Organisationspädagogik statt.

Studierende des M. Ed.; 

Querschnittsthema: Inklusion (Inkl), Demokratiebildung (DemoBi)