Böhme, Jeanette (Hrsg.) (2009): Schularchitektur im interdisziplinären Diskurs. Territorialisierungskrise und Gestaltungsperspektiven des schulischen Bildungsraums. Wiesbaden: VS Verlag.

Göhlich, H. D. Michael (1993): Die pädagogische Umgebung. Eine Geschichte des Schulraums seit dem Mittelalter. Weinheim: Deutscher Studien Verlag.

Kahlert, Joachim; Nitsche, Kai; Zierer, Klaus (Hrsg.) (2013): Räume zum Lernen und Lehren, Perspektiven einer zeitgemäßen Schulraumgestaltung. Bad Heilbrunn: Klinkhardt.

Stadler-Altmann, Ulrike (Hrsg.) (2016): Lernumgebungen. Erziehungswissenschaftliche Perspektiven auf Schulgebäude und Klassenzimmer. Opladen, Berlin, Toronto: Verlag Barbara Budrich.

Nach Studienordnung Pädagogik vom 14.11.2018:
Für die Leistungserbringung im Aufbaumodul 2 / Teilmodul 3 ist der erfolgreiche Abschluss des Basismoduls 1 / Teilmodul 1 erforderlich.

Nach Studienordnung Pädagogik vom 26.05.2021:
Für die Leistungserbringung im Aufbaumodul 2 / Teilmodul 3 muss ein erfolgreicher Abschluss des gesamten Basismoduls 1 (Teilmodule 1 und 2) vorliegen.

Der (Klassen-)Raum wird in Anlehnung an den italienischen Pädagogen und Mitbegründer der Reggio-Pädagogik Loris Malaguzzi als "dritter Pädagoge" neben den Lehrkräften und Mitschüler*innen bezeichnet. Im Seminar soll der Bedeutung des (Klassen-)Raumes für das Lernen und soziale Miteinander in der Schule nachgegangen werden. Hierzu werden zunächst aus historischer Perspektive verschiedene Raumkonzepte betrachtet, wie z.B. in der Reformpädagogik (Maria Montessori, Peter Petersen, Rudolf Steiner) und in den Gestaltungskonzepten von Reform-/Versuchsschulen seit den 1970er Jahren (z.B. Laborschule Bielefeld). Daneben werden aktuelle, auch internationale Entwicklungen zur Raumgestaltung aufgegriffen, empirische Befunde gesichtet sowie methodische Zugriffe wie die Fotoanalyse erprobt.

Studierende des Polyvalenten Zwei-Fächer-Bachelor-Studiengangs (BA und BSc)

Querschnittsthemen: Inklusion (Inkl), Digitale Bildung (DigiBi), Demokratiebildung (DemoBi)