Moser, V. & Egger, M. (Hrsg.) (2017). Inklusion und Schulentwicklung: Konzepte, Instrumente, Befunde. Stuttgart: Kohlhammer.

Resch, K., Lindner, K.-T., Streese, B., Proyer, M. & Schwab, S. (Hrsg.) (2021). Inklusive Schule und Schulentwicklung. Theoretische Grundlagen, empirische Befunde und Praxisbeispiele aus Deutschland, Österreich und der Schweiz. Münster New York: Waxmann.

Rosenbusch, H. & Gerhard, S. (2018). Schulen als Orte organisationspädagogischer Forschung und Praxis. In M. Göhlich, A. Schröer & S. M. Weber (Hrsg.), Handbuch Organisationspädagogik (S. 745-755). Wiesbaden: Springer VS. [Online-Ausgabe]

Die Gestaltung eines inklusiven Klassenmanagements unter Berücksichtigung behinderungsbedingter Heterogenität gilt aktuell als eine professionell von Lehrkräften zu gestaltende Aufgabe. In der Umsetzung werden jedoch ebenfalls organisationale Bedingungen relevant, zu denen beispielsweise die Zusammenarbeit in multiprofessionellen Teams zählt. Im Seminar werden wir uns mit den organisationalen Rahmenbedingungen und Voraussetzungen von Inklusion als Aufgabe von Schulentwicklung in theoretischer sowie praktischer Perspektive befassen.

Studierende des M. Ed.;

Querschnittsthema: Inklusion