Pfadenhauer, Michaela; Eisewicht, Paul (2015): Kompetenzerwerb in Jugendszenen. Überlegungen zum Aufschwung eines Themas und seiner Konzeptualisierung. In: Sandring, Sabine; Helsper, Werner; Krüger, Heinz-Hermann (Hg.): Jugend. Theoriediskurse und Forschungsfelder. Wiesbaden: Springer VS, 289 – 310.

Thimm, Karl-Heinz (2005a): Jugendarbeit im Ganztag der Sek. I-Stufe. Herausgegeben von der Deutschen Kinder- und Jugendstiftung. Arbeitshilfe 01. Bonn. Thimm, Karl-Heinz (2005b): Ganztagspädagogik in der Zusammenarbeit von Schule und Jugendhilfe – Perspektiven der Jugendhilfe. In: Appel, Stefan u. a.
(Hg.): Jahrbuch Ganztagsschule 2006: Schwalbach: 21-37.

Die o.g. Texte werden 8 Wochen vor LV Beginn von Manuela Brandstetter an alle Angemeldeten per Mail versandt! Weitere Texte werden bereitgestellt.

Alle wesentlichen Informationen zum Seminar werden in einem Vorpräsenzblock von 2 Einheiten (online) gegeben. Auch die Festlegung auf bestimmte Materialauszüge, anhand derer „Digitale Transformation“ empirisch untersucht wird, erfolgt im Zuge dieses Abend-Blocktermins.

Die mit den zunehmend kürzer werdenden Innovationszyklen spät moderner Technologien einhergehenden gesellschaftlichen Fragen von offener Bildung stehen im Fokus dieser Lehrveranstaltung. Unter den Bedingungen des raschen sozialen Wandels herrschender Ordnungen und Verhältnisse (Stichworte: demographische Transformation, Umwälzungen der globale Arbeitsmärkte, Mega-Trend Digitalisierung, Robotics, Klimawandel) liegt ein Fokus der LV auf den gesellschaftlichen Handlungsaufforderungen, die sich für Subjekte in spät modernen Bildungsprozessen stellen.
Weder Skepsis noch Hype rund um neue Technologien bilden das Kernthema des Seminars, weder naiver „Solutionismus bzw. eine Technikeuphorie“ (Nachtwey 2019) noch ein Plädoyer für „eine feindliche Abwehr“ (ebd.) spiegeln die Position dieser LV wider.
Vielmehr stellen wir uns die Frage: „Wo erkennen wir digitale Transformation in Bildungsprozessen, wie thematisieren Sozialpädagogik diese und wo genau sind die Nahtstellen zu benachbarten Fächern (Informatik, Robotik, Sozialphilosophie, Ethik u. a.)?“ „Welche Strategien des Einsatzes neuer Technologien finden wir in anderen Disziplinen?“ Wir widmen uns zuvorderst einer sozialtheoretischen Herleitung von Digitalisierung, in weiterer Folge der empirischen Beforschung (in ausgewählten Materialauszügen) derelben sowie zuletzt möglichen Forschungsfragen und -designs in der Organisations- und Sozialpädagogik. Fragen der digital literacy auch für (angehende) ForscherInnen/WissenschaftlerInnen spielen im Seminar eine bedeutsame Rolle.