·         Allmendinger, H. et al. (2013): Mathematik verständlich unterrichten, Springer.

·         Gloy, A. & Kleine, M. (2015): Experimentieren. In: Praxis der Mathematik in der Schule (PM), Heft 65.

·         Henze, H. (2013): Stochastik für Einsteiger: Eine Einführung in die faszinierende Welt des Zufalls, Springer.

·         Laakamann, H. & Schnell, S. (2015): Mit Zufall durch die Schule – Wahrscheinlichkeit. In: Praxis der Mathematik in der Schule (PM), Heft 66.

·         Philipp, K. (2012): Experimentelles Denken – Theoretische und empirische Konkretisierung einer mathematischen  Kompetenz. Springer.

·         Schmidt-Thieme, B. et al.: Handbuch der Mathematikdidaktik, Springer, 2015.

·         Affolter, W. et al. (2011): Das Mathematikbuch 7. Klett.

Experimente sind verbindliche Inhalte und durch die Bildungsstandards für das Fach Mathematik legitimiert. Experimentieren ist eine charakteristische Arbeitsweise für den mathematischen Erkenntnisgewinn. Dabei hat mathematisches Experimentieren verschiedenen Facetten: (1) mathematische Zusammenhänge entdecken; (2) Vermutungen überprüfen; (3) Argumente für spätere Begründungen und Beweise sammeln usw. Im Seminar werden durch Referatsthemen verschiedene experimentelle Zusammenhänge (Inhalte) erforscht. Dabei sollen Unterrichtsarrangements, die ein experimentelles Vorgehen aufzeigen, in den Mittelpunkt rücken.

MNW/GSKS Mathematik Aufbaumodul II und Aufbaumodul lll (PO 2007), Studienvariante Math-U