Helmke, A. (2022). Unterrichtsqualität und Professionalisierung. Diagnostik von Lehr-Lern-Prozessen und evidenzbasierte Unterrichtsentwicklung (1. Auflage ; [umfassend aktualisierte Neuausgabe]). Klett Kallmeyer.

Hess, M. & Lipowsky, F. (2017). Lernen individualisieren und Unterrichtsqualität verbessern. In: Heinzel, F., Koch, K. (Hrsg.) Individualisierung im Grundschulunterricht.t: Anspruch, Realisierung und Risiken (S. 23–-31). Springer. https://doi.org/10.1007/978-3-658-15565-0_3

Lipowsky, F. (2009). Unterricht. In E. Wild & J. Möller (Hrsg.), Pädagogische Psychologie (S. 73–101). Springer Berlin Heidelberg. https://doi.org/10.1007/978-3-540-88573-3_4Sturm, T. (2024). Lehrbuch Differenzen in der Schule (3. Aufl.). utb. https://doi.org/10.36198/9783838560007

Davon, was "Guter Unterricht" ist, haben wir alle eine eigene Vorstellung. Doch was genau macht ihn aus? In diesem Seminar nähern wir uns dieser Frage empirisch: durch die systematische Analyse videographierter Schulstunden.Wir arbeiten mit authentischem Videomaterial aus realen Klassenzimmern und lernen, Unterricht anhand wissenschaftlicher Qualitätsdimensionen zu beobachten und einzuordnen. Ein Schwerpunkt liegt dabei auf Adaption und Individualisierung: Wie gehen Lehrkräfte mit (Leistungs-)Heterogenität um? Woran erkennt man, dass Aufgaben an unterschiedliche Lernvoraussetzungen angepasst sind? Wie sieht effektive Binnendifferenzierung in der Praxis aus – und wo scheitert sie?Sie lernen etablierte Modelle der Unterrichtsqualität kennen und entwickeln ein geschultes Auge für Tiefenstrukturen des Unterrichts: Welche Fragen stellt die Lehrkraft? Wie geht sie mit den Antworten der Schüler:innen um? Wie reagiert sie auf Fehler?Gleichzeitig reflektieren wir kritisch: Welche Aspekte von Unterricht entziehen sich der Videographie? Verändert die Kamera das Geschehen? Und wie viel "Individualisierung" ist in einer Klasse mit 25 Schüler:innen überhaupt realistisch?Ziel: Sie entwickeln einen analytischen Blick auf Unterricht und können Qualität differenziert beurteilen.

Studierende des M. Ed.;

Querschnittsthemen: Heterogenität von Lerngruppen (HvL)