Förderdiagnostik als interprofessioneller Kooperationsanlass in der inklusiven Schule - Einzelansicht

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Grunddaten
Veranstaltungsart	Seminar	Learnweb
Veranstaltungsnummer	0581	Kurztext
Semester	WiSe 2025/26	SWS	2
Erwartete Teilnehmer/-innen	35	Max. Teilnehmer/-innen	35
Rhythmus	i.d.R. jedes Semester	Studienjahr / Zielgruppe
Credits		Anmeldung	Anmeldepflicht , Vergabe: Automatisch(Fachsemesterpriorität) (?)
Hyperlink		Evaluation	Ja - Präsenzveranstaltung
Sprache	deutsch
Anmeldefristen	Anmeldung (m. Modulprio.) 08.09.2025 - 16.10.2025 23:59:59 Anmeldepflicht
	Abmeldung bis Ende 1. Woche 17.10.2025 - 24.10.2025 23:59:59 Anmeldepflicht
	Anmeldung zweite Runde (m. Modulprio.) 18.10.2025 - 23.10.2025 23:59:59 Anmeldepflicht

Termine Gruppe: 1-Gruppe
	Tag	Zeit	Rhythmus	Dauer	Raum (mögliche Änderungen beachten!)	Raum- plan	Lehrperson	Status	Bemerkung	fällt aus am	Max. Teilnehmer/-innen
	Do.	10:00 bis 12:00 c.t.	wöchentlich	23.10.2025 bis 05.02.2026	Gebäude G (Hauptcampus) - HC.G.0.07 (Großer Seminarraum)		Schilling

Gruppe 1-Gruppe:

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Termine Gruppe: Klausur
	Tag	Zeit	Rhythmus	Dauer	Raum (mögliche Änderungen beachten!)	Raum- plan	Lehrperson	Status	Bemerkung	fällt aus am	Max. Teilnehmer/-innen
	Di.	10:00 bis 12:00 s.t.	Einzeltermin	am 17.02.2026	Forum - HC.N.0.10 (Seminarraum)		Schilling
	Mi.	10:00 bis 12:00 s.t.	Einzeltermin	am 18.03.2026	Forum - HC.N.0.10 (Seminarraum)		Schilling

Gruppe Klausur:

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Prüfungstermine
Semester	Termin	Prüfer/-in	Parallelgruppe	Datum	Prüfungsform	Beginn Anmeldefrist	Ende Anmeldefrist	Ende Abmeldefrist	Infos zu Nachschreibterminen
WiSe 2025/26	01	Schilling, Navina Johanna		17.02.2026		19.01.2026	13.02.2026 VERBINDLICH	13.02.2026 VERBINDLICH
WiSe 2025/26	02	Schilling, Navina Johanna		18.03.2026		25.02.2026	11.03.2026 VERBINDLICH	11.03.2026 VERBINDLICH

Zugeordnete Person
Kontaktperson (durchführend)	Zuständigkeit
Schilling, Navina Johanna	verantwortlich und durchführend

Studiengänge
Abschluss	Studiengang	Semester
Polyvalenter Zwei-Fächer-Bachelor	ESW	zuk. Master
Master Lehramt an Grundschulen (viersemestrig)	Bildungswissenschaften
Master Lehramt an Haupt- und Realschulen mit dem Schwerpunkt Hauptschule (viersemestrig)	Bildungswissenschaften
Master Lehramt an Haupt- und Realschulen mit dem Schwerpunkt Realschule (viersemestrig)	Bildungswissenschaften

Hinweis: Die Angaben zu den Semestern sind nur Empfehlungen, keine Anmeldebeschränkungen.

LSF - Module
Modulkürzel	Modultitel
LGHR-04TM2	Mastermodul Inklusion, TM 2: Vertiefungsseminar Inklusion

Zuordnung zu Einrichtungen
Abt. Angewandte Erziehungswiss.

Inhalt
Literatur	Fabel-Lamla, M. & Gräsel, C. (2022). Professionelle Kooperation in der Schule. In T. Hascher, T.-S. Idel & W. Helsper (Hrsg.), Handbuch Schulforschung (S. 1189–1209). Springer Fachmedien Wiesbaden. https://doi.org/10.1007/978-3-658-24729-4_57 Hänsel, D. (2024). Historiographie der Sonderpädagogik: Kontinuitäten im Wandel von der Hilfsschul- und Heilpädagogik zur inklusiven Pädagogik (1. Auflage). Beltz Juventa. Maykus, S., Wiedebusch, S., Herz, B., Schilling, M. & Gausmann, N. (2021). Inklusive Grundschule als Ort der Kooperation: Das Praxismanual InproKiG zur interprofessionellen Förderung von Kindern: mit Online-Materialien (1. Auflage). Inklusive Bildung. Beltz Juventa. Prengel, A. (2016). Didaktische Diagnostik als Element alltäglicher Lehrerarbeit: "formatives Assessment" im inklusiven Unterricht. In B. Amrhein (Hrsg.), Diagnostik im Kontext inklusiver Bildung: Theorien, Ambivalenzen, Akteure, Konzepte (S. 49–63). Klinkhardt. Schäfer, H. & Rittmeyer, C. (Hrsg.). (2015). Handbuch Inklusive Diagnostik. Beltz.
Lerninhalte	In diesem Seminar setzen wir uns mit der Rolle der Förderdiagnostik als Schnittstelle zwischen verschiedenen Professionen in der inklusiven Schule auseinander. Wir erarbeiten ein gemeinsames Inklusionsverständnis und thematisieren die historische Entwicklung der (Förder-)Diagnostik, den förderdiagnostischen Prozess sowie theoretische Ansätze zur interprofessionellen Kooperation. Ein besonderer Fokus liegt auf der Zusammenarbeit zwischen Lehrkräften und Sonderpädagog*innen im Förderteam. Anhand theoretischer Grundlagen und praxisnaher Beispiele reflektieren wir Gelingensbedingungen und Herausforderungen interprofessioneller Kooperation.
Zielgruppe	Studierende des M. Ed.; Querschnittsthemen: Inklusion (Inkl); Grundlagen der Förderdiagnostik (FD); HvL (Heterogenität von Lerngruppen).

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Keine Einordnung ins Vorlesungsverzeichnis vorhanden. Veranstaltung ist aus dem Semester WiSe 2025/26 , Aktuelles Semester: SoSe 2026

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