Grundmann, M.; Bittlingmayer, U. H.; Dravenau, D.; Groh-Samberg, O. (2016): Bildung als Privileg und Fluch. Zum Zusammenhang zwischen lebensweltlichen und institutionalisierten Bildungsprozessen. In: Becker, R.; Lauterbach, W. (Hrsg.): Bildung als Privileg. Wiesbaden. S. 57-68.

Böttcher, W. (2005): Soziale Auslese und Bildungsreformen. In: Bundeszentrale für Politische Bildung (Hrsg.): Bildungsreformen. APuZ 12/2005. S. 7-13.

Darnstädt, T. (2010): Ein Abgrund von Föderalismus. Schluss mit dem Schul-Chaos! Ein Plädoyer für ein einheitliches Schulsystem. In: Der Spiegel. Nr. 27/05.07.2010. S. 56-67.

Behnke, J.; Baur, N.; Behnke, N. (2010) (Hrsg.): Empirische Methoden der Politikwissenschaft. Paderborn

Anforderungen an einen Leistungsnachweis (3 LP):
-  Vorbereitung und auffallend aktive Teilnahme an den Diskussionen im Seminar
-  anregende Moderation einer Themenstellung (ca. 20 Minuten pro Student/in)
- sowie eine Klausur im Umfang von einer Zeitstunde

... zum Seminar:
Was zeichnet eine 'gute' Schule aus oder begründet Chancengleichheit im Schulsystem? Welche Akteure (z.B. Kultusministerium, Schulbehörden, Schulen oder auch Elternvertretungen) bestimmen 'unsere' Schulpolitk? Im Seminar soll eine kritische Diskussion der Anforderungen an Lehrerinnen und Lehrer in der Schule (z.B. soziale Auslese) ermöglicht sowie eine Einführung und exemplarische Anwendung von Methoden empirischer Sozialforschung zu entsprechenden Themen des Politikfelds Schulpolitik (Politikfeldanalyse) erarbeitet werden.