Gogolin, I. (1997). The" monolingual habitus" as the common feature in teaching in the language of the majority in different countries. Per Linguam, 13(2).

Gogolin, I. (2008). Der monolinguale Habitus der multilingualen Schule (Vol. 101). BoD–Books on Demand.

Piller, I. (2016). Linguistic diversity and social justice: An introduction to applied sociolinguistics. Oxford University Press.

Piller, I., Torsh, H., Bodis, A., & Bruzon, A. S. (2024). The monolingual habitus of the multilingual school as a barrier to educational equity. In The Routledge International Handbook of Equity and Inclusion in Education (pp. 260-273). Routledge.

Der inhaltliche Fokus des diesjährigen TTC liegt auf Fragen der sozialen Gerechtigkeit im Zusammenhang mit Monolingualität sowie Mehrsprachigkeit. Dabei nähern wir uns gemeinsam diesem wichtigen Thema aus der Perspektive des Forschenden Lernens an. Wir werden also ausgewählte aktuelle Forschungsbeiträge gemeinsam rezipieren und diskutieren. Gleichzeitig bietet das TTC Teilnehmer:innen die Möglichkeit, eigene Fragestellungen, zum Beispiel für ihre Abschlussarbeit, zu entwickeln.

Die Bereitschaft zur Rezeption englischsprachiger Texte wird vorausgesetzt.

Die Lehrveranstaltung ist Teil des Projekts TRANSLANG und wird vom DAAD gefördert.

Erstsemester MA DaZDaF aus dem Ausland: Sollten Sie teilnehmen wollen, Ihr Visum aber nicht vorliegen, dann teilen Sie das bitte der Dozentin mit, damit wir Ihnen eine individuelle Lösung anbieten können.

Es können folgende Prüfungsleistungen erworben werden:

Hausarbeit in Arbeitsgruppen

Thema nach vorheriger Absprache