| Literatur |
Julia Benner: Kindheitslektüren, in: Text + Kritik 2018, Sonderband - Gelesene Literatur, Populäre Lektüre im Zeichen des Medienwandels, S. 209-219;
Sebastian Böck/Julian Ingelmann/Kai Matuszkiewicz/Friederike Schruhl (Hg.): Lesen X.0 : Rezeptionsprozesse in der digitalen Gegenwart, Göttingen 2017. |
| Lerninhalte |
Wir lesen vor: Texte und Bücher, die wir für gut, für die besten halten, die wir wichtig finden. Wir lesen vor, weil uns vorgelesen wurde, als wir klein waren. Wir lesen jungen und alten Menschen vor, auf der Straße, im Wartezimmer, im Bus, zum Einschlafen. Wir lesen vor, weil man uns als Vorlesende dafür buchen kann. Wir lesen vor, weil wir ohnehin die ganze Zeit lesen. Wir lesen vor, nachdem wir in diesem Seminar diskutiert und geübt, geplant und organisiert haben und sich viele Menschen nun darauf freuen, dass wir ihnen endlich vorlesen. |
| Zielgruppe |
• Kulturwissenschaft des literarischen Feldes, TM 2: Einführung in die Theorie und Praxis der Literaturvermittlung;
• Theorie und Praxis der Literaturvermittlung, TM 3: Projektorientierte Auseinandersetzung mit der Theorie und Praxis literaturvermittelnder Formen, TM 4: Projektorientierte Auseinandersetzung mit der Theorie und Praxis kollaborativen Schreibens und Lesens. |
