Lerninhalte |
Merksätze, Regeln, Proben etc. bilden einen zentralen Bestandteil des sprachlichen Unterrichts. Dahinter verbirgt sich oftmals die Vorstellung man benötige deklaratives Wissen um prozedurales Wissen aufzubauen bzw. man könne deklaratives Wissen unmittelbar in prozedurales Wissen überführen. Diese Vorstellung ist in der schulischen Praxis oft handlungsleitend, obwohl sie gerade bei sprachlichen Lernprozessen besonders problematisch ist. Im Projektband soll den Teilnehmer/innen die Möglichkeit gegeben werden, die Relation dieser Wissensformen an den Bereichen Orthographie und/oder Grammatik zu untersuchen. Im ersten Teil werden exemplarisch verschiedene empirische Untersuchungen vorgestellt, anhand derer Forschungsdesiderate entwickelt werden können und Forschungsmethoden kennengelernt werden.
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