Budde, J. (2005). Männlichkeit und gymnasialer Alltag. Doing gender im heutigen Bildungssystem. Bielefeld: Transcript. [S. 28 -61]
Faulstich-Wieland, H. (2013). Geschlechterdifferenzen als Produkt geschlechterdifferenzierenden Unterrichts (S. 12-28). In U. Stadler-Altmann (Hrsg.), Genderkompetenz in pädagogischer Interaktion. Opladen: Budrich.
Rendtorff, B. (2015). Thematisierung oder Dethematisierung. Wie können wir mit Geschlechteraspekten im Kontext von Schule umgehen? (S. 35-47). In J. Wedl & A. Bartsch (Hrsg.), Teaching Gender. Zum reflektierten Umgang mit Geschlecht im Schulunterricht und in der Lehramtsausbildung. Bielefeld: Transcript.

Unterschiede zwischen den Geschlechtern werden in alltäglichen Situationen wie selbstverständlich wahrgenommen. Die Zuschreibung typisch männlicher oder weiblicher Verhaltensweisen bleibt oft unhinterfragt und verdichtet sich in Klischees über Weiblichkeit und Männlichkeit. Auch Schule ist kein geschlechtsneutraler Ort: In Lehrmaterialien, im Unterrichtsgeschehen, in der Interaktion zwischen Lernenden und Lehrkraft wird Geschlecht immer (implizit) mit verhandelt -mehr noch, es wird (re)produziert. Doch was bedeutet das genau? Und wie können LehrerInnen Unterricht so gestalten, dass er
geschlechtssensibler ist? Im Mittelpunkt dieses Seminars steht die Frage, wie sich das Zusammenspiel von Geschlecht und Schule gestaltet. Dabei wird einführend das Konzept des Doing Gender behandelt, um anschließend dieses auf den Bereich Schule zu übertragen. Es sollen Plätze der Stereotypisierung im schulischen Alltag aufgezeigt /entdeckt werden, um abschließend Lehrwerke und Unterrichtssituationen auf geschlechtliche Zuschreibungen zu untersuchen.

Studierende des M. Ed.; Studierende des MA EW